Artículo sobre impresión 3D

Con la expansión de las aplicaciones de la tecnología de impresión 3D en toda la industria, es importante que los estudiantes empiecen a desarrollar las habilidades técnicas y de diseño necesarias para aprovechar esta tecnología. Esto proporcionará a la futura mano de obra las habilidades necesarias para satisfacer las demandas de esta industria en expansión.

El desarrollo de estas competencias puede comenzar en la escuela primaria. Los centros educativos pueden sacar el máximo partido de su inversión integrando la impresión 3D en todos los niveles del centro y en múltiples asignaturas, utilizándola como herramienta para aumentar el compromiso y el rendimiento de los alumnos.

Esta guía ha sido elaborada por el Proyecto Educativo CREATE para ofrecer a los centros de Primaria una visión general de cómo puede utilizarse la impresión 3D en un centro de Primaria para todas las edades, niveles y áreas curriculares:

Hemos publicado la guía como un práctico PDF descargable, lo que le permitirá imprimirlo y tenerlo a su lado como una valiosa referencia. La guía contiene muchos enlaces útiles a información y recursos específicos. Si tiene el PDF abierto en su ordenador o dispositivo, puede hacer clic en los enlaces directamente desde el PDF para abrir los recursos.

Revisión de la impresión 3D

La impresión 3D está permitiendo a estudiantes de todas las edades explorar su mundo de nuevas formas. Los profesores de primaria y secundaria y los de la enseñanza superior están incorporando el diseño 3D/CAD a sus planes de estudio, en asignaturas que van desde las matemáticas a la física, pasando por el arte y el diseño.

Anteriormente, nuestros clientes de impresoras 3D para educación podían arreglárselas con una impresora 3D de sobremesa pequeña y barata para un uso de impresión ocasional. Sin embargo, una vez que el volumen de impresiones aumenta y los administradores necesitan imprimir y clasificar grandes cantidades de piezas en el momento oportuno, las impresoras 3D de sobremesa pequeñas y baratas no están a la altura.

Ninguna tecnología permite la educación STEM mejor que la impresión 3D. Una impresora 3D puede permitir la aplicación en el mundo real de las ideas y la visión de un estudiante y los resultados prácticos de sus estudios. EDGE proporciona una gran área de construcción para imprimir muchas piezas pequeñas de estudiantes a la vez, lo que acelera el proceso de producción y calificación.

Investigadores de todo EE.UU. confían en las impresoras 3D Fusion3 en una amplia variedad de campos, como la investigación de materiales, dispositivos médicos y prótesis, y otras ciencias físicas. La Fusion3 EDGE imprime objetos rápidamente, permitiendo la iteración frecuente, lo que se traduce en éxito académico.

Qué es la impresión 3D

TécnicasImpresión en bloque de madera200Tipo móvil1040Intaglio (grabado)1430Prensa de impresiónc. 1440Grabadoc.  1515Mezzotinta1642Impresión en relieve1690Acuatinta1772Litografía1796Cromolitografía1837Prensa rotativa1843Hectógrafo1860Impresión offset1875Fijación de tipos en metal caliente1884Mimeógrafo1885Impresión en rueda de margarita1889Fotostato y rectigrafía1907Impresión serigráfica1911Duplicador de espíritu1923Impresión matricial de puntos1925Xerografía1938Impresión por chispa1940Fototipografía1949Impresión por chorro de tinta1950Tinte- sublimación1957Impresión láser1969Impresión térmicac.  1972Impresión con tinta sólida1972Impresión por transferencia térmica19813Impresión 3D1986Impresión digital1991

La impresión 3D o fabricación aditiva es la construcción de un objeto tridimensional a partir de un modelo CAD o un modelo 3D digital[1]. Puede realizarse mediante diversos procesos en los que el material se deposita, une o solidifica bajo control informático[2], añadiéndose material (como plásticos, líquidos o granos de polvo que se funden), normalmente capa a capa.

En la década de 1980, las técnicas de impresión 3D se consideraban adecuadas solo para la producción de prototipos funcionales o estéticos, y un término más apropiado para ello en ese momento era prototipado rápido.[3] A partir de 2019[actualización], la precisión, la repetibilidad y la gama de materiales de la impresión 3D han aumentado hasta el punto de que algunos procesos de impresión 3D se consideran viables como tecnología de producción industrial, por lo que el término fabricación aditiva puede utilizarse como sinónimo de impresión 3D. [4] Una de las principales ventajas de la impresión 3D[5] es la capacidad de producir formas o geometrías muy complejas que, de otro modo, serían inviables de construir a mano, incluidas piezas huecas o piezas con estructuras internas de celosía para reducir el peso. El modelado por deposición fundida (FDM), que utiliza un filamento continuo de un material termoplástico, es el proceso de impresión 3D más común en uso a partir de 2020[actualización][6].

Aplicación de la impresión 3D

Choudhari, C. M., y V. D. Patil. 2016, «Product Development and Its Comparative Analysis by SLA, SLS and FDM Rapid Prototyping Processes», IOP Conference Series: Ciencia e Ingeniería de Materiales. Vol. 149, 2016.

FDM vs SLA vs SLS vs DLS: batalla de las tecnologías 3D, Sculpteo, 2020. Consultado el 16 de diciembre de 2020 <https://www.sculpteo.com/en/3d-learning-hub/3d-printing-technologies-and-processes/compare-fdm-sla-sls-dls/>.

Nazir, Aamer, Kalayu Mekonen Abate, Ajeet Kumar y Jeng-Ywan Jeng, «A state-of-the-art review on types, design, optimization, and additive manufacturing of cellular structures», The International Journal of Advanced Manufacturing Technology, Vol. 104, 2019, pp 3489-3510.

Schmitt, Betina Madeira; Zirber, Christiano Fraga; Netto, Aurélio da Costa Sabino; Bonina, Cassiano; Lohmannb, Daniel; Lencinaa, Diovani Castoldi. «A Comparative Study of Cartesian and Delta 3d Printers on Producing PLA Parts», Materials Research, Vol 20, pp 883-886, 2017.

Rodrigues Carneiro, L. R., & Tavares, J. J.-P. Z. de S. (2021). Diseño e implementación de impresora 3D para Cursos de Ingeniería Mecánica. International Journal for Innovation Education and Research, 9(3), 293-312. https://doi.org/10.31686/ijier.vol9.iss3.3001

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